姿态玩跑酷游戏怎么玩
2024-11-26 00:19:32
生活乐无边
摘要NO.1项目缘起最近,幼儿园在场地上新增了一些跑酷器械,很快孩子们就注意到了这些新出现的大家伙们,并且对这些器械产生了强烈的好奇心。“这些是什么,是给我们玩的吗?”“这个器械看起来好高啊!”“我知道,这些叫做跑酷器械,我之前看过我哥哥玩过跑酷,很刺激。”“哇,这个游戏听起来就很酷,我喜欢。”“我也想玩跑酷,可是跑酷应该怎...

NO.1
项目缘起
最近,幼儿园在场地上新增了一些跑酷器械,很快孩子们就注意到了这些新出现的大家伙们,并且对这些器械产生了强烈的好奇心。
“这些是什么,是给我们玩的吗?”
“这个器械看起来好高啊!”
“我知道,这些叫做跑酷器械,我之前看过我哥哥玩过跑酷,很刺激。”
“哇,这个游戏听起来就很酷,我喜欢。”
“我也想玩跑酷,可是跑酷应该怎么玩呢?”
教师思考:
大班孩子各方面的身体素质在逐步提高,他们对于体能活动的难度有着更高的追求。跑酷活动可以有效地提高幼儿的体能水平,在跑酷游戏中,孩子们需要爬跳、奔跑、攀爬等,全身肌肉得到充分的运动。同时,跑酷也极具趣味性,孩子们对于这项新兴的体育项目都充满热情。为了追随孩子们的兴趣,让孩子充分享受运动的乐趣,了解跑酷这项运动,我们和孩子共同探讨跑酷游戏的玩法、路线等,并开启本班跑酷项目活动。
NO.2
问题聚焦
跑酷游戏是一项需要速度、耐力、力量、敏捷、柔韧等全方位的运动,同时它还兼具挑战性和趣味性,孩子们也对跑酷游戏抱有极大的兴趣。那么,跑酷游戏到底应该怎么玩呢,什么样的玩法更适合大班幼儿的能力水平呢?抱着这个问题,我们通过对网上跑酷游戏视频、图片的收集整理,帮助幼儿对跑酷游戏有了初步的感知,并将幼儿的提问归纳总结,从中提炼出有价值、符合大班幼儿能力的驱动性问题,支持孩子们持续性地探究,帮助他们生发有价值、有教育意义的学习经验。
基于以上思考,我们提出了以下几点驱动性问题:
1. 跑酷游戏应该怎么玩?
2. 跑酷游戏怎么玩才能更有趣?
3. 如何在跑酷游戏中保护自己的安全?
NO.3
项目推进
驱动性问题1:
跑酷器械应该怎么玩?
No.1
跑酷是什么?
1
跑酷就是一群小朋友在比赛跑步。
2
跑酷是一边跑一边还要闯关。
3
跑酷是一项很刺激的运动。
4
跑酷是和跑步很像的一种运动。
通过网络视频的集体学习,幼儿们了解到跑酷是一项以日常生活环境为运动场所,在起点和终点之间,设置各种障碍,用最短的时间、最合理的身体姿态穿越障碍达到终点的运动,可以针对速度、力量、平衡、耐力、敏捷、柔韧和协调性等全方面训练。
教师思考:
跑酷游戏作为幼儿新接触的一种新运动,其中涉及到很多新的器械,对于好奇心和探索欲旺盛的幼儿来说,具有十足的吸引力。作为幼儿游戏学习的支持者和引导者,我们也积极响应了幼儿探索的热情,为幼儿的探索提供充足的物质需求。幼儿在了解和学习新技能、解锁新玩法的过程中能够体验到新奇感和运动的快乐,从而激发运动的兴趣。
No.2
跑酷有哪些器械?
“我们都可以用哪些器械去玩跑酷呢?”
器械实在太多了,我们得先去整理记录一下。”
“没错没错,还可以把能组合起来的器械放在一起。”
孩子们分组在统计器械
统计结果出来啦~
No.3
跑酷可以怎么玩?
1
分享玩法,加强认知
当了解玩跑酷器械后,孩子们马上对跑酷游戏跃跃欲试,但在游戏中,新的问题又来了。
“这个弯弯的垫子好高,我上不去。”
“你要先助跑,然后用力踩就上去了。”
“让我来教你吧,我来给你示范。”
“我们还可以用画笔把这些都画下来,这样大家就知道怎么玩了。”
孩子们对于新接触的跑酷游戏还有些陌生,于是我们邀请了班上的小小运动健将们为我们演示正确的跑酷动作。
展示过后,孩子们决定将这些玩法用画笔记录下来。此外,我们还利用“二维码”这一工具,让幼儿把画面中的内容说出来,并进行音频录制,转化为二维码。活动结束之后,老师和孩子们可以随时去扫描二维码,播放音频,听听孩子们“画”里的声音。
教师思考:
幼儿园开展的各项游戏都应该以幼儿为主体,顺应幼儿的兴趣、已有经验和认知水平。于是,我们引导幼儿通过直接感知、亲身体验、实际操作、合作交流等方式,将跑酷动作绘画下来,并用音频录音的方式辅助幼儿理解。我们希望通过这种方式帮助幼儿掌握跑酷动作、爱上跑酷游戏。
2
小组讨论,设计路线
跑酷游戏不仅可以带给孩子们运动能力上的提升,还可以培养他们团队合作的精神、解决困难的能力以及器械组合的创造力。那么我们的跑酷路线该如何设计呢?我们把设计权交给了孩子们。孩子们分为四个小组,经过前期的讨论、测试,共设计出了四张路线图。
教师思考:
在整个活动过程中,我们都给予了孩子们足够的探索空间和创造空间,助推孩子们自主延伸不同的跑酷路线,真正做到将游戏的自主权还给孩子们。在整个过程中,孩子们自发地组成团队,合理按照每个人的特长分配工作,再到反复讨论修改图纸,最后完成路线图,在其中我们看到了孩子们运动水平、同伴交往能力以及解决问题能力的提升。
驱动性问题2:
跑酷游戏怎么玩才能更有趣?
“老师,我们还想试试别的玩法。”
“我觉得我可以挑战更高难度的跑酷了!”
“我在爸爸手机上也玩过一个跑酷游戏,上面有很多会动的障碍物,我也想在这试试看。”
“哇,我想玩我想玩!”
在孩子们有了初步的想法后,孩子们运用了园内的现有器械,设计了初步游戏计划图。
游戏计划图完成了,针对孩子们的想法,我们后期进行了分类和总结,将他们的想法和创意分为了“人体障碍”和“道具障碍”,那么跟着孩子们的计划图我们一起来试一试吧。
“人体障碍”
“道路障碍”
教师思考:
整个活动中,教师充当孩子们游戏的支持者和观察者的角色。活动以人体或器械为道具创设赛道,以孩子们的想象为基点,经过一次次地尝试、探索之后,去引导幼儿碰撞出更精彩的火花。这样的游戏体验对孩子们来说有新奇、有尝试、有挑战也有失败,在一次次地游戏中,跑酷的趣味性也越来越强,孩子们的创造力也得到了提升。
驱动性问题3:
在跑酷游戏中应该如何
保护自己的安全?
“哎呀,摔跤了。”
“这个好高,我害怕摔下来。”
“要是能有像轮滑一样的护具就好了,这样我就不怕摔了。”
于是本班幼儿通过集体讨论,并尝试根据自己的生活经验以及实际游戏体验提出了以下自我保护的方法。
教师思考:
幼儿根据游戏实际体验提出新的游戏期待,并提出问题“如何在跑酷中保护自己?”由此可以看出,大班的幼儿在自我保护和安全意识上已经有了初步的概念,他们已经能够识别危险,尝试规避潜在的危险,并且能将生活经验和实际体验相结合,总结出几种恰当地自我防护方法。
NO.4
项目实施
孩子们经过前期多方面商讨、改进,不断更新跑酷路线和跑酷器械,在这不断地尝试与练习中,孩子们的跑酷动作也越开越多样、娴熟。在比赛中,幼儿们自发组队,在游戏中再一次体会到了跑酷游戏带来的运动的魅力。
比赛在孩子们的欢声笑语中落下帷幕,那么孩子们对于这次的比赛有什么感想呢,让我们一起随着镜头去看看吧。
教师思考:
《幼儿园教育指导纲要》中提出:“幼儿园要开展丰富多彩的户外游戏和体育活动,培养幼儿参加体育活动的兴趣和习惯,增强体质。”体育活动不是机械地训练,而是将基本动作技能的锻炼融入到趣味性较强的游戏。在一次次的探索、商讨、学习中,幼儿提高了自我保护意识和身体素质,使得孩子们的反应能力更加迅速,还在活动中意识到了要正确地控制潜在的危险。
NO.5
项目反思
《指南》中指出,教师应做好幼儿活动的支持者、引导者和合作者。游戏中,我们以幼儿为本,观察幼儿的行为和互动,关注幼儿的兴趣点,了解他的兴趣和需求,积极创造游戏条件,充分尊重幼儿的自主权与独立性,当幼儿遇到问题时,引导他们发挥想象与创意,做到最大程度地放手,最小程度地介入。
游戏前,与幼儿进行谈话,通过了解幼儿的现有经验以及兴趣点来凝练出提问,以此刺激幼儿去自发地思考。
在游戏中,孩子们在“跑酷”赛道的设计、搭建、调整、讨论中,按照自己的想法表达见解、完善规划、协商合作,提升合作能力。幼儿能积极自主的与环境和材料互动,勇于探索更多游戏的玩法。他们是游戏的发现者和设计者,并且在自主、自由的真游戏中获得经验。
在游戏后,孩子们也可以分享他们的游戏经历、发现和学习,自由去表达自己地想法和感受,同时助于促进了孩子的语言发展。让他们通过亲身体验、实际操作收获跑酷游戏带来的喜悦与自豪感。
孩子们天马行空的创造力还在跑酷游戏中继续渗透着,等待他们的挑战也在继续,让我们一起期待他们在跑酷场上更多精彩的时刻吧!
文字:大四班教师
图片:大四班教师
编辑:胡瑞琳
审核:李蕾