猫猫玩汽车游戏怎么玩
猫猫玩汽车游戏怎么玩
1、在造车游戏中，我发现孩子往往没想好要怎么搭建，便急匆匆到户外开始搭建，表现出盲目性和随意性，为了增强孩子造车游戏的主动性、目的性，发挥孩子在游戏中的主题价值。在孩子讨论“怎样让我们的车更稳固。”和“怎样能让我们的车可以转弯。”两个问题后，我试图寻找适宜的途径，以支持孩子在游戏前制定游戏计划。
2、师：你们都很有想法，每个人都有不同的想法，那么我们到底应该怎样改进我们的车呢。雷梓萌：我们可以画出我们的想法。师：是每个人都画吗。孙嘉雯：可以每个人都画，也可以分组，因为我们之前就是几个人一起搭建的车。
3、教师继续提问。教师提问后，孩子自由分组并绘制了改进计划图。
4、计划1：用绳子把白色架子和底盘绑住，这样白色架子就固定住了。计划2：车不能转弯，可以在车的前面加一辆小黄车或者是加上呼啦圈人来拉着走，如果车走不快可以加两辆小黄车，使劲往前走。计划3：在我们的车前面加一辆小黄车用绳子连接。
5、计划4：用钉子把木板钉住，再用胶带把不稳定的粘住。南京师范大学王海英教授从元认知的角度分析：“5岁左右的幼儿能客观地制定自己的活动计划，对自己的活动可能达到的结果有一个清楚的认识。”这为我尝试引导孩子制定游戏计划提供了可行性依据。
猫猫玩汽车游戏怎么玩
1、我通过提问的方式，帮助孩子认识游戏计划的内容，建立计划和行动之间的关联，初步形成游戏之前的计划意识。同时，孩子有一百种语言，我相信孩子的表征能力，给孩子提供了空白纸作为计划表，孩子在“留白”的计划表上表达自己的游戏意愿，用画笔表征出形象又充满童趣的游戏计划。做完计划后孩子们特别激动，要马上到户外进行游戏。可是在游戏中我发现孩子们都在不断的改造车，想把车改造得更复杂具备更多功能，似乎忘了此次游戏的目的。
2、商量着要把已经搭建好的车拆了。将搭建好的车拆了，在重新搭建。重新搭建好后，在推动小车玩耍。在用小黄车运送材料。
3、继续往上次游戏中搭建好的车上加装材料。孩子们重复建构的状态持续了很长的时间，经过教师的提醒后，有一位孩子跑到教室找来透明胶开始固定小车，其他孩子看到后也纷纷开始进行加固、验证是否能让小车转弯。
4、用透明胶尝试加固。用透明胶进行加固后，进行检查车辆是否稳固。发现并没有什么用，车还是不稳固，撕掉透明胶。找来小黄车，用透明胶与自己的车连接。
5、刚开始自己搭建的车被小黄车带动。但并未成功解决问题就到了吃饭时间，孩子们非常不愿意回到教室，可是也并没有很好的办法去解决遇到的问题，只能暂停游戏回教室吃饭。引导孩子做了计划，但游戏时间没有执行自己的游戏计划，如果不按原先的计划执行，做计划的意义何在。
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